L’Atelier

en construction….atelier

Les séances individuelles :

Des séances individuelles à la table de travail basées sur les méthodes TEACCH, ABA et PECS sont élaborées à partir de l’évaluation de la personne autiste. 

Les priorités éducatives vont être déterminées en fonction des résultats de l’évaluation, des attentes de la famille et du milieu fréquenté par l’enfant dans la journée. Le programme va comporter des objectifs de travail définis en fonction des capacités et des lacunes actuelles, des demandes des parents et ce qui est réalisable. 

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Le programme s’appuie sur des fonctions telles que l’attention, l’imitation, la motricité, la perception, les capacités cognitives, le langage et les autres formes de communication, L’autonomie, les compétences pré scolaires et scolaires …

Les exercices  sont  diversifiés dans leur contenu, dans le matériel et dans le contexte de présentation.

D’autres objectifs seront plus spécifiquement abordés. Le travail selon les besoin de l’enfant pourra être  surtout axé sur des compétences sociales telles que :

  • La compréhension de situations sociales autour de différentes problématiques liées aux vécus des enfants en situation de handicap (la moquerie, la différence, les peurs, la gestion des imprévus, les règles de vie à l’école, la façon dont on s’adresse aux personnes, par exemple ce que l’on peut dire ou pas, etc.).
  • Les habiletés de communication pragmatiques (usage social du langage), les habiletés conversationnelles (le fait d’attendre son tour, etc.), la créativité et l’imagination (ex. inventer la suite d’une histoire) ou encore autour de la gestion des troubles du comportement.

Les différentes séquences de travail pourront être entrecoupées de temps de repos où seront travaillées les compétences de jeu notamment.

La durée des séances en individuelle peut varier de 1H à 1h30. Les demandes de séances d’une durée supérieure à 1h30 seront soumises à l’avis des psychologues  car il est indispensable de déterminer le temps qui est le plus approprié pour que l’enfant reste dans les apprentissages tout au long de la séance.

Chaque séance est suivie d’un temps de débriefing avec les parents afin qu’ils puissent mesurer les progrès, les difficultés, les points à travailler…


Les séances d’habiletés sociales et les séances de groupe

L’objectif de la mise en place de ces groupes vise la découverte du monde et des relations sociales, afin de conduire les personnes avec autisme à avoir des repères sur lesquels ils peuvent s’appuyer, suivre des règles,  apprendre les différentes manières d’agir et de s’exprimer.

l’entrainement aux habiletés sociales leur permet de mieux vivre les diverses situations scolaires et sociales.

Lieux : à l’Atelier ou lors de sorties extérieures : par ex. dans un parc pour élaborer des jeux en coopération, à la cafétéria, au supermarché….

Les groupes de travail seront organisés en fonction du niveau développemental, tout en respectant une tranche d’âge.

Les séances seront divisées en plusieurs périodes : activités collectives, activités individuelles, et temps moins formels pour laisser la place à l’autonomie et aux initiatives.

Pour les enfants, le travail mené lors des séances de groupe pourra s’articuler comme suit, en fonction de leurs difficultés et de leur niveau de développement :

  • La compréhension des rituels scolaires : le tableau des présents/absents, la météo, le tableau des responsabilités du jour.
  • L’imitation (chansons, rythmes, activités motrices, etc.), rassemblement de tous les enfants, encadrés par des adultes
  • Le jeu (fonctionnel  / de société / d’imagination / etc.), (2 enfants maximum, encadrés par 2 adultes)
  • L’attention auditive et la compréhension verbale (autour de lecture de livres, d’histoires racontées à l’oral, de jeux d’exécution de consignes verbales, etc.),  (2 enfants maximum, encadrés par 2 adultes)
  • La planification autour par exemple d’activités manuelles, (2 enfants maximum, encadrés par 2 adultes) ;
  • L’autonomie dans le travail au sein d’un groupe (comme cela est demandé à l’école).

Pour des adolescents et des adultes, le travail mené lors des séances de groupe pourra s’articuler comme suit, en fonction de leurs difficultés et de leurs niveaux de développement :

Un travail axé sur le quotidien : utilisation d’un emploi du temps visant à l’autonomie, tâches utiles au développement de l’autonomie personnelle, domestique et de loisir (faire les courses, apprendre à faire un gâteau, mettre la table pour soi ou pour plusieurs, apprendre à se servir d’un ordinateur etc.)

Un travail autour des compétences sociales de base (échange entre pairs, fait de suivre des règles en société, etc.).


La guidance parentale